“시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”
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작성일 23-01-02 21:48
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..많은관심 바랍니다. 이 모형에서 교사는 작가의 전기적 사실을 가르치고, 문학theory 에서 활용하게 되는 다양한 관념을 익히게 하며, 수사법을 가르친다. 학생 자신의 경험과 관련해서 텍스트 읽기를 권유하…(drop)
“시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”
정성껏 준비하였습니다. 그 결과 문학 텍스트를 가르치는 교실수업 모형은 한 동안 지식 전달을 중심으로 교육이 이루어졌다. 전지적인 교사에 비해 학생들은 아무 것도 모르는 존재들이며 선생님의 說明(설명) 을 받아 적고, 암기하며, 시험을 치른다...많은관심 바랍니다.
이와는 대조적인 학생들의 활동을 중심으로 교육이 이루어지는 최근의 교실수업 모형이 있다아 교사와 학생들은 텍스트를 중심에 두고 다양한 활동을 전개한다. 이러한 지식 전달에 치중한 교사 중심 수업의 결점은 수업의 한 주체인 학생들을 수동적이고 피동적인 존재로 만들어 버렸다는 것이다.(각주,인용문 있음)
순서
시형상화,시,언어형상화,인문사회,레포트
설명
정성껏 준비하였습니다. Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 관련연구 검토
Ⅱ. theory 적 고찰
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 現況(현황)
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상plan
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 definition
3.2 의의 및 기대 효과(效果)
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고한 문헌
< “ 시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습
방법에 관한연구 ” >
■ 목 차 ■
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
2. 관련연구 검토
Ⅱ. theory 적 고찰
1. 투명인간을 느끼게 해주는 언어 형상화.
2. 시 교육의 現況(현황)
2.1 교사 중심의 시교육
2.2 학생중심의 시 교육
3. 대화체 기법을 통한 시 형상화 교육의 향상plan
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 definition
3.2 의의 및 기대 효과(效果)
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고한 문헌
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 목적
우리나라의 문학교육은 국어교육의 큰 틀 속에서 지속되어 왔기 때문에 국어교육의 결점은 곧바로 문학교육의 결점으로 연결되었다. 소설의 뒷이야기를 써 보기도 하고, 텍스트에 관한 감상을 돌려읽기도 한다.(각주,인용문 있음) , “시 형상화 능력 향상을 위한 교수학습 방법에 관한연구”인문사회레포트 , 시형상화 시 언어형상화
레포트/인문사회
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다.
