교육평가의 개념(槪念) 및 유형
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작성일 23-01-27 03:17
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4) 진단평가
첫째, 교육평가는 학생의 학습과 교수방법을 improvement하기 위하여 필요한 증거를 얻고 조작하는 과정이다.
설명
5. 평가체제에 따른 유형
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2. 교육과정의(定義) 의미
1) 입력평가
Ⅲ. 결 론
순서
3) 출력평가
1. 교육평가의 정의(定義)
1) 목표달성중심 정의(定義)
다섯째, 교육평가는 하나의 교육목표를 달성하기 위해서 다른 교수절차나 학습방법이 있는지, 있다면 그 效果(효과)가 어떠한지를 결정하는 도구이다.
3. 교육평가의 유형
6) 총괄평가(summative evaluation)
3) 가치판단중심 정의(定義)
5) 형성평가(formative evaluation)
Ⅰ. 서 론
교육평가 교육과정 규준지향평가 목표(目標)절대평가 수행평가 / (유아연구및평가)
1) 규준지향평가(상대평가)
다.
3) 수행평가
2) 과정평가
참고로 아이즈너는 평가란 진단하는 기능, 교육과정을 improvement하는 기능, 프로그램(program]) 을 비교하는 기능, 교육적 요구를 예측하고 규정하는 기능, 목표가 성취되었는가를 결정하는 기능을 갖는다고 한다.
교육평가에 대상으로하여 구체적인 교육평가 내용을 논하기에 앞서서 우리는 교육평가란 무엇인지에 대해 알아야 한다. 교육평가란 교수 프로그램(program]) 에 관한 결정을 하기 위하여 학습자의 행동 change(변화) 및 학습과정에 관한 정보를 수집하여, 교육적 의사결정을 내리는데 도움을 주거나, 혹은 의사결정을 하는 과정 바로 그 자체라고 할 수 있따 이와 같은 생각을 전제로 교육평가는 다음과 같은 몇 가지 특징을 갖는다.
2) 의사결정중심 정의(定義)
둘째, 교육평가는 학기말이나 연말에 과하는 필답시험 뿐 아니라 여러 가지의 검사 상황에서, 여러 가지의 측면에서 증거를 얻어야 한다.
4. 평가 문항 형태에 따른 분류
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교육평가 교육과정 규준지향평가 목표절대평가 수행평가 / (유아연구및평가)
교육평가의 개념(槪念) 및 유형
넷째, 교육평가는 교수 학습의 각 단계에서 그 과정이 능률적으로 움직이고 있는지, 만약 능률적으로 움직이고 있지 않다면 늦기 전에 어떤 조치를 가해야 할 것인지를 결정하는 품질관리의 체제이다. 그리고 평가의 대상으로는 교육과정, 수업, 학생의 세 가지 영역으로 분류하여 각각에 관련된 평가의 개념과 성격을 구체화하고 있따
2) 목표절대평가
Ⅱ. 본 론
교육평가 교육과정 규준지향평가 목표절대평가 수행평가
셋째, 교육평가는 타당한 교육목표를 재확인하는데 도움을 주며, 학생이 그 목표를 어느 정도 성취했는지를 재측정하는 과정이다.
